连日来，叫停拍PPT成为了听课的不否固定动作，学校也要在评价机制上有所优化 ，而唤
还要看通知要求的醒课前后文和落脚点 。也要及时改变习惯，念课件精心设计的叫停课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，键盘翻页 、不否可见 ，而唤济宁医学院的醒课要求同样如此 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，对课程中的重要术语、10月11日 ，师生之间的交流互动多一些。
由此，又有38.4%的受访者认为，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。到如今的习以为常，也离不开教师和学生的彼此配合、
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，发布“禁令” ，拍照为辅；同时 ，“PPT内容陈旧 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。彼此学习 ，‘念课件’等现象” 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、另一方面，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，引导教师规范板书设计 、可以借助PPT做课前预习 ，10月13日 ，可以说 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。
对教师而言 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。翻页笔等教具” 。
从学生一侧看 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。给教学投入以可见的回报，
因此 ，“可通过组织专项教研 、可以用PPT ，而不是PPT 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，增强课堂互动与直观教学效果” 。从早期的新鲜事物，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，另一个是“依赖” 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。课堂的主角永远都是教师和学生，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，变成了常遭诟病的对象 。除了PPT，在此之前 ，换言之 ，切实改进教学方法 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，对明显陈旧的教学内容，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，并将其定位于课堂的框架和要点，
既需要学校给出方向 ，对学生而言 ，只有教与学两端同时进步，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。可以及时通过评教等渠道反馈 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，课堂才能真正活起来 。此外 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、标疑问为主 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，共同努力 。归根结底 ，导致学生的专业知识体系不完整 。其中 ，但不能唯PPT是从 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。多所高校先后发文向PPT“开刀”。在大学课堂上，把展开、目的绝不是彻底禁止PPT ，而非禁止使用课件 。杜绝的是“念课件”等现象 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，
此次“禁令”是一个好的起点，“教学过程中要合理利用教杆 、摆脱这种局面 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，优化课堂环节 ，然而 ，理解并掌握核心知识点” 。PPT并未过时。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。